ACTIVIDAD INTEGRADORA NODO III

Video sobre los cambios en la educación y los retos a los que se enfrenta la educación virtual.

ACTIVIDAD INTEGRADORA. NODO 2

En referencia a mi rol como docente, considero que es más de mediador de la situación por medio de hacer algunas observaciones y  promover la seguridad de los alumnos, sin embargo, en este caso tenemos varios factores que evitan una participación directa, primero la baja autoestima, segundo que si yo no estoy como contacto o “amigo” en la red social, no puedo detectar tan fácilmente el problema y finalmente si intento intervenir puedo complicar la situación por lo tanto se debe actual de manera muy cautelosa.

El proceso de interacción se facilita en alguna medida, pero las mismas “barreras “ de autoestima evitarán que haya una comunicación fluida y sobre todo real, pues no será fácil que el protagonista se abra tan fácil, pues equivaldría a aceptar que  lo que dice en la red social no es del todo cierto.

Es por un lado un potencializador  de conocimientos, pero por otro lado  es un obstáculo. En el primer caso porque sirve para ver diferentes contextos y problemáticas, así como las posibles diferencias de estar en un mundo virtual y el real, por lo que quitaremos falacias de  que en internet se está más seguro. Es un obstáculo porque en medio de tanta fantasía, es más difícil identificar el verdadero problema, por lo que la ayuda se complica.

Redactar 15 acciones que se relacionen con su intervención y que no ha podido realizar:

·         Detectar el problema

·         Ayudar  a facilitar la comunicación entre Chris y sus padres.

·         Canalizarlo a las personas adecuadas, como psicólogos.

·         Recordar la importancia de la protección de datos.

·         Poner más énfasis en no creer lo que se muestra en los medios de comunicación.

·         Hacer dinámicas que promuevan  la poca dependencia a la tecnología.

·         Realizar preguntas en grupo en referencia a los problemas del internet.

·         Promover la revisión de la legislación en internet y  en la vida cotidiana.

·         Hacer una actividad que promueva más los valores que la apariencia y la cantidad de bienes.

·         Hacer estrategias educativas por medio de las redes sociales.

·         Promover más la interacción entre los alumnos.

·         Hacer estrategias que eviten un posible ciberbulling.

TRABAJO COLABORATIVO

Como enfrente los retos:

          En realidad el principal reto fue la comunicación limitada que se dio entre las compañeras, no por falta de disposición, sino por  la acumulación de correos en una sólo “bloque”.

            La forma en que enfrenté los retos fue usando todos los recursos disponibles, como la mensajería de la plataforma y el chat.

            Propondría el uso del teléfono y de otros recursos diferentes a la red.

            Los logros fueron varios desde poder hacer (pese a las dificultades) un trabajo colaborativo en línea, hasta observar diferentes puntos de vista en cuanto a una planeación.

            La vivencia fue un poco estresante pero muy productiva.

NODO 1. MAPA CONCEPTUAL TOPOGRÁFICO.

Mostrando la categorización de los conceptos utilizando líneas que conectan los puntos con la misma cota respecto de un plano de referencia. Por lo que yo entiendo los conceptos que se solicitan son los que están en la parte de Contenido Nodo 1, es decir lo que se refiere al intranet.

ACTIVIDAD DEL NODO PROBLEMATICO 1

3. Elaboraremos un problema prototípico:

En cuanto a mi práctica docente en el área virtual me he encontrado con algunos elementos importantes:

·          La falta de interés de los alumnos por su aprendizaje (aparentemente todo se tiene que subir en la última semana, pues lo importante no es aprender, sino pasar la materia, especialmente en  las materias de tronco común).

·         El problema de trabajar en línea es que dan más espacio a sus redes sociales que a la plataforma de estudio, por lo que cuando se dan cuenta el trabajo ya no se entrego a tiempo y se desfasan en las actividades de por lo menos dos materias.

·         El querer trabajar una materia cada mes, lo cual nos regresa al primer punto, a ellos sólo les importa “pasar” las materias más no el conocimiento que adquieren.

·         Plagio, como trabajan en línea se les hace fácil, descargar un documento y subirlo como si fuera de su autoría, no comprenden que están cometiendo incluso un delito.

·         Falta de reciprocidad en la comunicación, no notan la importancia de dar su opinión o por lo menos mandar un correo de acuse, los problemas  se dan cuando ven sus calificaciones y no están de acuerdo porque no leyeron el mensaje en el que se les pedía  agregar un análisis a lo solicitado por la plataforma

El  punto de interés;  lo realizare en referencia a el uso de las redes sociales, pues son una absorción de tiempo importante y sobre todo (especialmente si son jóvenes) pueden convertirse en algo peligroso al no tomar medidas de seguridad.

Me parece que las principales lagunas en este aspecto se encuentran en las medidas de seguridad.

·         Contraseñas fáciles de haqueo

·         Aceptar “amigos” que en realidad no se conocen, con el objetivo de pasar niveles en algún juego

·         Juegos que provoca que el cibernauta compre elementos para subir de nivel y que se corra el riesgo de un fraude cibernético

·         La falta de elementos de seguridad que “abren” la puerta a estafadores, secuestradores, depredadores, etc.

Situación problemática sin establecer relaciones de causa-efecto.

            Conocimientos previos para la situación problemática planteada:

o   Conocer las redes sociales

o   Entender el concepto de comunicación global

o   Considerar los pros y contras de las redes sociales

 

Hoy día los adolescentes, en nuestro caso la comunidad estudiantil, participan de manera generalizada en las llamadas redes sociales; situación que no sólo favorece la comunicación global y las interrelaciones sociales, sino que también generan diversas problemáticas. El caso siguiente es muestra de las ventajas y desventajas que da el pertenecer a una red social:

Cris, es un joven de 17 años que vive en una colonia popular de la Ciudad de México, donde el nivel socioeconómico es considerado medio bajo; sin embargo a partir de su inscripción a una red social, facebook, y aumentar su comunidad de amigos tanto nacional como internacionalmente, comenzó a filtrar información sobre su vida de una manera fantasiosa, dando a entender que tenía un nivel socioeconómico alto, valiéndose de fotografías editadas de supuestos viajes, autos que no poseía y teléfonos caros que tampoco podía adquirir; en ese mundo irreal hablaba de una familia ficticia que le cumplía prácticamente todos sus caprichos.

Lo anterior lo convirtió en un joven sumamente popular tanto en la escuela como en la red social, en donde cada vez recibía más invitaciones de amigos, hecho que lo hizo ver siempre al facebook como una gran ventaja en su vida cotidiana.

Sin embargo, Cris tuvo que enfrentar la parte negativa de las redes sociales, donde predomina la falta de privacidad en el manejo de la información, sumado a los datos falsos que aportó y el  contexto de inseguridad en el país, tuvieron como resultado su inminente secuestro.

Los secuestradores, cuya idea era que habían secuestrado a una persona con posibilidades económicas altas, solicitaron una suma exorbitante para su rescate, con lo cual su familia de padrastro obrero y de madre ama de casa, entraron en desesperación por no poder liberar a su hijo. Ante sus carencias económicas y por no contar con el apoyo de las autoridades para rescatarlo, el cuerpo de Cris fue encontrado torturado y sin vida meses después de su secuestro.

Días después de sepultar a su hijo, la madre de  Cris y su padrastro, leyeron una carta abierta  
publicada en el periódico, en la cual Mark Zuckerberg, presidente de Facebook, admite que su empresa ha aplicado cambios importantes a las preferencias de seguridad. Su reacción fue  que la medida resultaba tardía.

Las prioridades  en los problemas son varios:

·         Desconocer las ventajas y desventajas de una red social.

·         Movernos por estereotipos sociales que nos obligan (o que nos hacen pensar) que el tener un poder adquisitivo nos vuelve mejores personas.

·         Falta de atención de los padres para su hijo. Y por ende falta de comunicación entre ellos.

·         Falta de garantías sociales como la seguridad, tanto en red como en la vida cotidiana.

En referencia a  las prioridades entre los problemas, partiendo del número de relaciones, considero que todo está relacionado con  la falta de comunicación y de protección de identidad. Incluso el problema es justamente este, falto de protección y autoprotección de nuestros datos.

El núcleo principal de este problema es el descontento social que se vive por el “bombardeo” de los medios de comunicación y la sociedad en sí al mostrarnos un tipo de vida ideal, que  la mayoría de los mexicanos no puede costearse, y el problema aumenta si tomamos en cuenta que la comunicación familiar se ha ido perdiendo conforme avanza la tecnología.

Describiremos el problema en un documento de 400 palabras.

Como se mencionó anteriormente el problema central se encuentra en la falta de comunicación, del que se deriva, el deseo de ser aceptado y sobre todo que esa misma  baja autoestima provocó que fuera sencillo que aceptara a cualquiera como “amigo”, en referencia a este problema surgen varias preguntas, que reforzaran y darán una idea más amplia en la descripción del problema:

·         ¿Cómo afecta esta situación a la práctica docente?

·         ¿Cómo docente puedo ayudar a Cris y cambiar el desenlace?

·         La baja autoestima de los estudiantes ¿Los afecta de forma negativa o de forma positiva para el estudio (la segunda porque se dan casos en los que los estudiantes se refugian en el estudio)?

·         ¿Por qué Cris se integró a una red social aportando datos falsos?

·         ¿Si hubiera mostrado su verdadera realidad hubiese salvado la vida, y hubiera tenido la misma cantidad de amigos?

·         ¿Puede decirse que hay más de una carencia afectiva en la historia de Cris?

·         ¿Qué papel juegan las autoridades en esta problemática?

·         ¿Las redes sociales han cambiado el sentido de vida de los que pertenecen a ellas?

·         Los usuarios de las redes sociales ¿Saben que existe una reglamentación jurídica por el mal uso de información en la red?

Para responder a estas preguntas hay que considerar el contexto en que nos movemos actualmente, pues la mayoría de las personas no deja de ver el celular, ni para manejar, ni para comer, algunos ni siquiera para bañarse pues ponen la música o el radio del teléfono, y más aún si está conectado a la red (en España se realizó un estudio donde se dice que el 90% de los españoles no pueden estar sin ver su celular más de 15 minutos).

Por otra parte, el problema planteado, puede ser estudiado desde diferentes puntos de vista, especialmente de las ciencias sociales, veamos:

·         Derecho: Las leyes que existen sobre el uso de la red, y el derecho al que Cris renunció por su deseo de tener miles de amigos, el derecho a la privacidad,  la delincuencia que funciona por medio de redes y la falta de capacidad de las autoridades para evitar estas.

·         Antropología: Las formas y cambios de comunicación.

·         Sociología: Las formas de relación e interacción social actuales y los peligros que de ella emanan.

·         Economía: El manejo de estereotipos económicos y el no aceptar  el grupo económico al que pertenece Cris.

·         Política: Políticas sociales y preventivas que garanticen un uso seguro de la red

·         Historia: El devenir histórico de Cris, su contexto  y su deseo por ser otra persona

·          Psicología Social: Su deseo de ser otra persona y la búsqueda de afecto, ya no en la familia, sino en  las redes sociales, como una forma de sustituto.

Nodo 1. Actividad de reflexión 2

3 diferencias sustanciales entre Bauman y Lévy:

Bauman nos aclara y nos deja ver que la modernidad liquida es parte o en su defecto esta basada en el consumismo moderno, ya no nos satisface ni nos sentimos orgullosos por decir: esto era de mis abuelos y yo lo sigo usando. Por el contrario mientras más  cosas tiremos  seremos más felices, incluyendo lo anterior, a la educación que ya es más una mercancía que un aprendizaje que nos permita  adquirir mayores conocimientos a futuro, a diferencia de la modernidad liquida donde lo principal era la estabilidad la permanencia y el mantenimiento de las cosas no sólo en años, sino en un estado sino bueno si bonito que dos diera la satisfacción de “presumir” que sabíamos cuidar las cosas. Es decir, desde el punto de vista de Bauman la felicidad se encuentra en lo efímero, lo temporal, el centro de la satisfacción es el cambio constante de todo, objetos modos de vida, etc.

Lévy hace una similitud con los primeros hombres, para el se vive una nueva cultura nómada, pero ya no por el sedentarismo, sino por la movilidad que tenemos como individuos y como entes colectivos, afirma la idea de que nadie es indispensable y hace un análisis de dos visiones  sociales: económica y antropológica,  en ambas refuerza su teoría y enfatiza la idea de que el individuo es una entidad de conocimiento y de que la cultura no sólo es el reflejo de ese aprendizaje y su entorno sino el inicio y el aumento de la inteligencia colectiva

 

1.    Bauman habla de un consumismo negativo. Lévy no ve un consumo sino una movilidad

     2.    Bauman habla de lo efímero.  Lévy busca la innovación por medio del conocimiento 
     3.    Lo que para Bauman es modernidad liquida para Lévy, es sedentarismo moderno que  
           no solamente da una inteligencia colectiva sino una integración, social.

2.    Cinco ideas fuerza1 potenciadoras de cambios en el ámbito educativo:

1.    El consumismo es efímero, la educación no debe ser consumista

2.    Movilidad, innovación y conocimiento

3.    En la modernidad liquida el compromiso es un defecto, incluso en la educación

4.    La cultura es el inicio del conocimiento, las competencias su aumento

5.    El individuo es conocimiento, la cultura una inteligencia colectiva.